Multiprofessionelles Team - Versionsgeschichte

Fitzner am 24. Mai 2026 um 12:32 Uhr

2026-05-24T12:32:01Z

Fitzner am 24. Mai 2026 um 12:28 Uhr

2026-05-24T12:28:30Z

Christoph Feldmann am 4. Mai 2026 um 10:24 Uhr

2026-05-04T10:24:37Z

← Nächstältere Version		Version vom 4. Mai 2026, 12:24 Uhr
Zeile 35:		Zeile 35:
	Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.		Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.

	~~siehe~~ auch: [[Kollegiale Erziehungsberatung und -planung (KEB)\|Kollegiale Erziehungsberatung und -planung]]		Siehe auch: [[Kollegiale Erziehungsberatung und -planung (KEB)\|Kollegiale Erziehungsberatung und -planung]]

Christoph Feldmann am 4. Mai 2026 um 10:24 Uhr

2026-05-04T10:24:15Z

← Nächstältere Version		Version vom 4. Mai 2026, 12:24 Uhr
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	==== Wiedervorlage/ Abschluss ====		==== Wiedervorlage/ Abschluss ====
	Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.		Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.

			siehe auch: [[Kollegiale Erziehungsberatung und -planung (KEB)\|Kollegiale Erziehungsberatung und -planung]]

Martina Boudewins am 4. Mai 2026 um 08:24 Uhr

2026-05-04T08:24:18Z

← Nächstältere Version		Version vom 4. Mai 2026, 10:24 Uhr
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	Der Ablauf ist in 6 Abschnitte unterteilt:		Der Ablauf ist in 6 Abschnitte unterteilt:

	==== 1. Falldarstellung ====		==== Falldarstellung ====
	Auftraggeber stellen den Fall vor. Dabei beschreiben sie sowohl die aktuelle Situation als auch die vorausgegangene Entwicklung.		Auftraggeber stellen den Fall vor. Dabei beschreiben sie sowohl die aktuelle Situation als auch die vorausgegangene Entwicklung.

	==== 2. Befragung ====		==== Befragung ====
	Das Team stellt ggf. Rückfragen zur Klärung des Sachverhaltes.		Das Team stellt ggf. Rückfragen zur Klärung des Sachverhaltes.

	==== 3. Hypothesenbildung ====		==== Hypothesenbildung ====
	Das Team entwickelt Hypothesen zu Beziehungsstrukturen, Pathologien, Entwicklungsstörungen etc. Auftraggeber hören nur zu und beteiligen sich nicht an der Diskussion (Reflecting Team).		Das Team entwickelt Hypothesen zu Beziehungsstrukturen, Pathologien, Entwicklungsstörungen etc. Auftraggeber hören nur zu und beteiligen sich nicht an der Diskussion (Reflecting Team).

	==== 4. Stellungnahme der Auftraggeber ====		==== Stellungnahme der Auftraggeber ====
	Auftraggeber dürfen mitteilen, welche Hypothesen passen, welche nicht, und was ihnen fehlt.		Auftraggeber dürfen mitteilen, welche Hypothesen passen, welche nicht, und was ihnen fehlt.

	==== 5. Aufgabenverteilung ====		==== Aufgabenverteilung ====
	Die „to do“-Liste wird erstellt und die Zuständigkeit für die Bearbeitung der Aufgaben geklärt.		Die „to do“-Liste wird erstellt und die Zuständigkeit für die Bearbeitung der Aufgaben geklärt.

	==== 6. Zielvereinbarung ====		==== Zielvereinbarung ====
	Die Ergebnisse werden in einer schriftlichen oder mündlichen Zielvereinbarung festgehalten. Die Fallführung wird festgelegt.		Die Ergebnisse werden in einer schriftlichen oder mündlichen Zielvereinbarung festgehalten. Die Fallführung wird festgelegt.

Zeile 32:		Zeile 32:
	Die Auftragnehmer führen die vereinbarten Maßnahmen durch. Bei mehreren Auftragnehmern ist eine enge Absprache notwendig.		Die Auftragnehmer führen die vereinbarten Maßnahmen durch. Bei mehreren Auftragnehmern ist eine enge Absprache notwendig.

	==== Wiedervorlage/Abschluss ====		==== Wiedervorlage/ Abschluss ====
	Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.		Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.

Martina Boudewins am 4. Mai 2026 um 08:22 Uhr

2026-05-04T08:22:19Z

← Nächstältere Version		Version vom 4. Mai 2026, 10:22 Uhr
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	=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams ===		=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams (MPT) ===
	Der [https://referenzrahmen-schulqualitaet.nrw.de Referenzrahmen Schulqualität NRW] erklärt professionelle Kooperation explizit als Qualitätsmerkmal wirksamer Schulen und schreibt sie insbesondere den Qualitätsbereichen ''Schulkultur'', ''Professionalität'' und ''Unterstützung und Förderung'' zu. Mit der Arbeit im Multiprofessionellen Team begegnen wir an der Gesamtschule Kevelaer einerseits der wachsenden Heterogenität unserer Schülerschaft und andererseits der stetig steigenden Komplexität schulischer Aufgaben.		Der [https://referenzrahmen-schulqualitaet.nrw.de Referenzrahmen Schulqualität NRW] erklärt professionelle Kooperation explizit als Qualitätsmerkmal wirksamer Schulen und schreibt sie insbesondere den Qualitätsbereichen ''Schulkultur'', ''Professionalität'' und ''Unterstützung und Förderung'' zu. Mit der Arbeit im Multiprofessionellen Team begegnen wir an der Gesamtschule Kevelaer einerseits der wachsenden Heterogenität unserer Schülerschaft und andererseits der stetig steigenden Komplexität schulischer Aufgaben.

Martina Boudewins: /* Aufgabe des Multiprofessionellen Teams */

2026-05-03T10:37:13Z

Aufgabe des Multiprofessionellen Teams

← Nächstältere Version		Version vom 3. Mai 2026, 12:37 Uhr
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	=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams ===		=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams ===
	Der [https://referenzrahmen-schulqualitaet.nrw.de Referenzrahmen Schulqualität NRW] ~~benennt die~~ professionelle Kooperation explizit als Qualitätsmerkmal wirksamer Schulen und ~~verortet~~ sie insbesondere in den Qualitätsbereichen ''Schulkultur'', ''Professionalität'' und ''Unterstützung und Förderung''. Mit der Arbeit im Multiprofessionellen Team begegnen wir an der Gesamtschule Kevelaer einerseits der wachsenden Heterogenität unserer Schülerschaft und andererseits der stetig steigenden Komplexität schulischer Aufgaben.		Der [https://referenzrahmen-schulqualitaet.nrw.de Referenzrahmen Schulqualität NRW] erklärt professionelle Kooperation explizit als Qualitätsmerkmal wirksamer Schulen und schreibt sie insbesondere den Qualitätsbereichen ''Schulkultur'', ''Professionalität'' und ''Unterstützung und Förderung'' zu. Mit der Arbeit im Multiprofessionellen Team begegnen wir an der Gesamtschule Kevelaer einerseits der wachsenden Heterogenität unserer Schülerschaft und andererseits der stetig steigenden Komplexität schulischer Aufgaben.

	Die enge und fest im Schulalltag verankerte Zusammenarbeit der unterschiedlichen am Schulleben beteiligten Professionen erleben wir als ausgesprochen gewinnbringend für den Bildungs- und Erziehungserfolg. Das Multiprofessionelle Team der Gesamtschule Kevelaer arbeitet abteilungsgebunden. Es setzt sich zusammen aus der Abteilungsleitung sowie der/ dem zuständigen Sonderpädagogin bzw. Sonderpädagogen und/ oder einer MPT-Kraft, einem Mitglied der Schulsozialarbeit sowie der Beratungslehrkraft. Je nach Bedarf werden punktuell z. B. pädagogische Fachkräfte aus dem Bereich Ganztag sowie weitere Expertinnen und Experten wie Therapeutinnen und Therapeuten oder Integrationskräfte eingeladen. Jede der genannten Professionen zeichnet sich durch eine spezifische fachliche Perspektive und Kompetenzen aus, die das gemeinsame Handeln bereichern. Alle Teilnehmenden eint dabei, dass sie eine gemeinsame pädagogische Haltung zeigen, immer im Wissen, dass es für ein gelingendes Miteinander im Team Offenheit, gegenseitige Wertschätzung und die Bereitschaft zur Perspektivübernahme braucht und Teamarbeit generell stets als Lernprozess verstanden werden muss. Im Blick auf die Schülerinnen und Schüler sind alle MPT-Mitglieder sich einig, dass diese in ihrer gesamten Persönlichkeit wahrgenommen und jeweils individuell unterstützt und gefördert werden sollen.		Die enge und fest im Schulalltag verankerte Zusammenarbeit der unterschiedlichen am Schulleben beteiligten Professionen erleben wir als ausgesprochen gewinnbringend für den Bildungs- und Erziehungserfolg. Das Multiprofessionelle Team der Gesamtschule Kevelaer arbeitet abteilungsgebunden. Es setzt sich zusammen aus der Abteilungsleitung sowie der/ dem zuständigen Sonderpädagogin bzw. Sonderpädagogen und/ oder einer MPT-Kraft, einem Mitglied der Schulsozialarbeit sowie der Beratungslehrkraft. Je nach Bedarf werden punktuell z. B. pädagogische Fachkräfte aus dem Bereich Ganztag sowie weitere Expertinnen und Experten wie Therapeutinnen und Therapeuten oder Integrationskräfte eingeladen. Jede der genannten Professionen zeichnet sich durch eine spezifische fachliche Perspektive und Kompetenzen aus, die das gemeinsame Handeln bereichern. Alle Teilnehmenden eint dabei, dass sie eine gemeinsame pädagogische Haltung zeigen, immer im Wissen, dass es für ein gelingendes Miteinander im Team Offenheit, gegenseitige Wertschätzung und die Bereitschaft zur Perspektivübernahme braucht und Teamarbeit generell stets als Lernprozess verstanden werden muss. Im Blick auf die Schülerinnen und Schüler sind alle MPT-Mitglieder sich einig, dass diese in ihrer gesamten Persönlichkeit wahrgenommen und jeweils individuell unterstützt und gefördert werden sollen.

Martina Boudewins: /* Aufgabe des Multiprofessionellen Teams */

2026-05-03T10:35:48Z

Aufgabe des Multiprofessionellen Teams

← Nächstältere Version		Version vom 3. Mai 2026, 12:35 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams ===		=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams ===
			Der [https://referenzrahmen-schulqualitaet.nrw.de Referenzrahmen Schulqualität NRW] benennt die professionelle Kooperation explizit als Qualitätsmerkmal wirksamer Schulen und verortet sie insbesondere in den Qualitätsbereichen ''Schulkultur'', ''Professionalität'' und ''Unterstützung und Förderung''. Mit der Arbeit im Multiprofessionellen Team begegnen wir an der Gesamtschule Kevelaer einerseits der wachsenden Heterogenität unserer Schülerschaft und andererseits der stetig steigenden Komplexität schulischer Aufgaben.

			Die enge und fest im Schulalltag verankerte Zusammenarbeit der unterschiedlichen am Schulleben beteiligten Professionen erleben wir als ausgesprochen gewinnbringend für den Bildungs- und Erziehungserfolg. Das Multiprofessionelle Team der Gesamtschule Kevelaer arbeitet abteilungsgebunden. Es setzt sich zusammen aus der Abteilungsleitung sowie der/ dem zuständigen Sonderpädagogin bzw. Sonderpädagogen und/ oder einer MPT-Kraft, einem Mitglied der Schulsozialarbeit sowie der Beratungslehrkraft. Je nach Bedarf werden punktuell z. B. pädagogische Fachkräfte aus dem Bereich Ganztag sowie weitere Expertinnen und Experten wie Therapeutinnen und Therapeuten oder Integrationskräfte eingeladen. Jede der genannten Professionen zeichnet sich durch eine spezifische fachliche Perspektive und Kompetenzen aus, die das gemeinsame Handeln bereichern. Alle Teilnehmenden eint dabei, dass sie eine gemeinsame pädagogische Haltung zeigen, immer im Wissen, dass es für ein gelingendes Miteinander im Team Offenheit, gegenseitige Wertschätzung und die Bereitschaft zur Perspektivübernahme braucht und Teamarbeit generell stets als Lernprozess verstanden werden muss. Im Blick auf die Schülerinnen und Schüler sind alle MPT-Mitglieder sich einig, dass diese in ihrer gesamten Persönlichkeit wahrgenommen und jeweils individuell unterstützt und gefördert werden sollen.

			Wöchentlich (mit festem Termin im Stundenplan) kommen die Mitglieder der MPT-Teams der Abteilungen I (Jg. 5 + 6), Abteilung II (Jg. + 8) sowie Abteilung III (Jg. 9 + 10) für 45 - 60 Minuten zusammen. Im Fokus stehen in den Sitzungen insbesondere Team- und Fallbesprechungen, gemeinsame Förderplanungen sowie abgestimmte pädagogische Maßnahmen für einzelne Schülerinnen und Schüler oder Gruppen. Indem die MPT-Mitglieder unmittelbar im Gespräch miteinander sind und ihre Kompetenzen bündeln, können sie Förderbedarfen und Konfliktsituationen schnell begegnen. Im Weiteren können vereinbarte Unterstützungsmaßnahmen zeitnah, transparent und verlässlich im Kollegium wie gegenüber den Schülerinnen und Schülern sowie deren Eltern und Erziehungsberechtigten kommuniziert werden, was innerhalb der Schule wesentlich zur Steigerung von Transparenz und Verlässlichkeit beiträgt und damit das Vertrauen in die schulische Arbeit fördert.

	=== Falldarstellung im Professionellen Team ===		=== Falldarstellung im Professionellen Team ===

Martina Boudewins: Aufgaben MPT zugefügt

2026-05-03T09:28:51Z

Aufgaben MPT zugefügt

← Nächstältere Version		Version vom 3. Mai 2026, 11:28 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
			=== Aufgabe des Multiprofessionellen Teams ===



	=== Falldarstellung im Professionellen Team ===		=== Falldarstellung im Professionellen Team ===

Martina Boudewins: /* Wiedervorlage/Abschluss */

2026-04-24T08:46:20Z

Wiedervorlage/Abschluss

← Nächstältere Version		Version vom 24. April 2026, 10:46 Uhr
Zeile 26:		Zeile 26:
	Die Auftragnehmer führen die vereinbarten Maßnahmen durch. Bei mehreren Auftragnehmern ist eine enge Absprache notwendig.		Die Auftragnehmer führen die vereinbarten Maßnahmen durch. Bei mehreren Auftragnehmern ist eine enge Absprache notwendig.

	==== ~~'''~~Wiedervorlage/Abschluss~~'''~~ ====		==== Wiedervorlage/Abschluss ====
	Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.		Die Auftragnehmer entscheiden darüber, ob der Fall ggf. erneut in einer KEB erörtert werden muss. Sie benachrichtigen das Team über ihre Entscheidung und ggf. auch über den Abschluss der Maßnahmen.