Christoph Feldmann: /* Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen */

2026-01-07T09:38:18Z

Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen

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	* '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind. ~~[[Ganztag]]~~		* '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind.

	=== '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Abschlüsse ===		=== '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Abschlüsse ===

Christoph Feldmann am 7. Januar 2026 um 09:37 Uhr

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	* '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind.		* '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind. [[Ganztag]]

	=== '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Abschlüsse ===		=== '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Abschlüsse ===

Christoph Feldmann: Die Seite wurde neu angelegt: „== '''Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen''' == === '''Dimension''' 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen === * '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind. === '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Absc…“

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Die Seite wurde neu angelegt: „== '''Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen''' == === '''Dimension''' 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen === * '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind. === '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Absc…“

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== '''Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen''' ==

=== '''Dimension''' 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen ===

* '''Kriterium''' 1.1.2 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über überfachliche Kompetenzen, wie sie in Schulgesetz, Richtlinien, weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen und KMK-Vereinbarungen aufgeführt sind.

=== '''Dimension''' 1.2 – Schullaufbahn und Abschlüsse ===

* '''Kriterium''' 1.2.1 Die Schule sorgt dafür, dass die Schülerinnen und Schüler ihren Bildungsgang erfolgreich durchlaufen können.
* '''Kriterium''' 1.2.2 Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass die Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.

=== '''Dimension''' 1.3 – Schulzufriedenheit und Außenwirkung ===

* '''Kriterium''' 1.3.1 Die Qualität der schulischen Arbeit wirkt sich positiv auf die Zufriedenheit aller an Schule Beteiligten aus.
* '''Kriterium''' 1.3.2 Die an Schule Beteiligten identifizieren sich mit ihrer Schule.

=== '''Dimension''' 1.4 – Langfristige Wirkungen ===

* '''Kriterium''' 1.4.1 Die Schule schöpft ihre Möglichkeiten zur Verringerung von ungleichen Bildungschancen und Benachteiligungen aus.
* '''Kriterium''' 1.3.3 Die Qualität der schulischen Arbeit wird positiv in der Öffentlichkeit wahrgenommen.
* '''Kriterium''' 1.4.2 Die von den Schülerinnen und Schülern erworbenen Kompetenzen ermöglichen ihnen weiteres erfolgreiches Lernen.
* '''Kriterium''' 1.4.3 Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.

== '''Inhaltsbereich 2 Lehren und Lernen''' ==

=== '''Dimension''' 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung ===

* '''Kriterium''' 2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
* '''Kriterium''' 2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um.
* '''Kriterium''' 2.1.3 Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen1 als T eil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.
* '''Kriterium''' 2.1.4 Die Schule definiert im Schulprogramm ihre Leitbilder und Standards des Lehrens und Lernens sowie die zu erzielenden Ergebnisse und orientiert ihre schulische Arbeit daran.

=== '''Dimension''' 2.2 – Kompetenzorientierung ===

* '''Kriterium''' 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

=== '''Dimension''' 2.3 – Klassenführung ===

* '''Kriterium''' 2.3.1 Die Klassenführung unterstützt die Lernprozesse.

=== '''Dimension''' 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität ===

* '''Kriterium''' 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
* '''Kriterium''' 2.4.2 Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt.

=== '''Dimension''' 2.5 – Kognitive Aktivierung ===

* '''Kriterium''' 2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
* '''Kriterium''' 2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

=== '''Dimension''' 2.6 – Lern- und Bildungsangebot ===

* '''Kriterium''' 2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
* '''Kriterium''' 2.6.2 Die Schule hat ein vielfältiges auch außerunterrichtliches Angebot.

=== '''Dimension''' 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung ===

* '''Kriterium''' 2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.

=== '''Dimension''' 2.8 – Feedback und Beratung ===

* '''Kriterium''' 2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltung des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.
* '''Kriterium''' 2.8.2 Die Schülerinnen und Schüler sowie die Erziehungsberechtigten und ggf. Ausbildungsbetriebe werden systematisch in Lern-, Entwicklungs- und Erziehungsangelegenheiten beraten.
* '''Kriterium''' 2.8.3 Die Schülerinnen und Schüler werden systematisch unter Einbeziehung der Erziehungsberechtigten und ggf. von Ausbildungsbetrieben im Hinblick auf ihre jeweiligen Laufbahnmöglichkeiten informiert und beraten.
* '''Kriterium''' 2.8.4 Die Schule verfügt über ein Übergangsmanagement.

=== '''Dimension''' 2.9 – Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht ===

* '''Kriterium''' 2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
* '''Kriterium''' 2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

=== '''Dimension''' 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel ===

* '''Kriterium''' 2.10.1 Die Schule hat ein schulisches Medienkonzept auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW bzw. der Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiterer darauf aufbauender Konzepte.
* '''Kriterium''' 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
* '''Kriterium''' 2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

== '''Inhaltsbereich 3 – Schulkultur''' ==

=== '''Dimension''' 3.1 – Werte- und Normenreflexion ===

* '''Kriterium''' 3.1.1 Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
* '''Kriterium''' 3.1.2 Die Schule hat Regeln und Rituale für das schulische Zusammenleben auf der Grundlage reflektierter Werte entwickelt.

=== '''Dimension''' 3.2 – Kultur des Umgangs miteinander ===

* '''Kriterium''' 3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
* '''Kriterium''' 3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.

=== '''Dimension''' 3.3 – Demokratische Gestaltung ===

* '''Kriterium''' 3.3.1 Die Schule verfügt über eine demokratische Gestaltungs-, Diskussions- und Streitkultur.

=== '''Dimension''' 3.4 – Kommunikation, Kooperation und Vernetzung ===

* '''Kriterium''' 3.4.1 In der Schule existiert ein funktionierender Informationsaustausch.
* '''Kriterium''' 3.4.2 In der Schule wird systematisch kooperiert.
* '''Kriterium''' 3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.

=== '''Dimension''' 3.5 – Gestaltetes Schulleben ===

* '''Kriterium''' 3.5.1 Die Schule gestaltet ein vielfältiges, anregendes Schulleben.

=== '''Dimension''' 3.6 – Gesundheit und Bewegung ===

* '''Kriterium''' 3.6.1 Die Gestaltung der schulischen Arbeit und Prozesse ist geprägt von einem umfassenden Gesundheitsverständnis.
* '''Kriterium''' 3.6.2 Die Schule sorgt für verlässliche und regelmäßige Sport- und Bewegungsangebote.

=== '''Dimension''' 3.7 – Gestaltung des Schulgebäudes und -geländes ===

* '''Kriterium''' 3.7.1 Die Schule leistet ihren Beitrag dazu, dass die Gebäude und das Gelände gepflegt und gestaltet sind.

== '''Inhaltsbereich 4 – Professionalisierung''' ==

=== '''Dimension''' 4.1 – Lehrerbildung ===

* '''Kriterium''' 4.1.1 Die Schule nimmt ihre Aufgaben im Bereich der Ersten Phase der schulischen Lehrerausbildung (Studium) wahr.
* '''Kriterium''' 4.1.2 Die Schule nimmt ihre Aufgaben im Bereich der Zweiten Phase der schulischen Lehrerausbildung (Vorbereitungsdienst) wahr.
* '''Kriterium''' 4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
* '''Kriterium''' 4.1.4 Die Mitglieder der Schulleitung qualifizieren sich weiter.

=== '''Dimension''' 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen ===

* '''Kriterium''' 4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.
* '''Kriterium''' 4.2.2 Lehrkräfte bewältigen belastende Anforderungen professionell.
* '''Kriterium''' 4.2.3 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell.

=== '''Dimension''' 4.3 – (Multi-)Professionelle Teams ===

* '''Kriterium''' 4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

== '''Inhaltsbereich 5 Führung und Management''' ==

=== '''Dimension''' 5.1 – Pädagogische Führung ===

* '''Kriterium''' 5.1.1 Die Schulleitung sieht die pädagogische Führung als einen zentralen Bestandteil ihres professionellen Rollenverständnisses und ihrer Aufgaben an.
* '''Kriterium''' 5.1.2 Die Schulleitung unterstützt und fördert Kooperation, Kommunikation und Teambildung.
* '''Kriterium''' 5.1.3 Die Schulleitung nimmt ihre Verantwortung für Schulentwicklungsprozesse sowie die erweiterten Aufgaben von Schulleitungen im Kontext des Lernens und Lehrens im digitalen Wandel wahr.

=== '''Dimension''' 5.2 – Organisation und Steuerung ===

* '''Kriterium''' 5.2.1 Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
* '''Kriterium''' 5.2.2 Die Organisations- und Verwaltungsprozesse werden nach den Prinzipien von Partizipation, Delegation und Transparenz gesteuert.

=== '''Dimension''' 5.3 – Ressourcenplanung und Personaleinsatz ===

* '''Kriterium''' 5.3.1 Ressourcen werden planvoll, effektiv und effizient eingesetzt.
* '''Kriterium''' 5.3.2 Der Personaleinsatz ist vorausschauend geplant, orientiert sich an dem Erziehungs- und Bildungsauftrag und an den Konkretisierungen im Schulprogramm.

=== '''Dimension''' 5.4 – Personalentwicklung ===

* '''Kriterium''' 5.4.1 Personalentwicklungsmaßnahmen sind auf Ziele und Anforderungen der Schule sowie auf die Weiterentwicklung des Personals ausgerichtet.

=== '''Dimension''' 5.5 – Fortbildungsplanung ===

* '''Kriterium''' 5.5.1 Die schulische Fortbildungsplanung orientiert sich an den Vorgaben, den Zielsetzungen und Aufgabenstellungen der Schule sowie an den Qualifikationen und Entwicklungsbedarfen des Personals.

=== '''Dimension''' 5.6 – Strategien der Qualitätsentwicklung ===

* '''Kriterium''' 5.6.1 Die Schulentwicklung ist als systematischer Prozess angelegt.
* '''Kriterium''' 5.6.2 Die Schule initiiert und steuert die Gewinnung der für die Schul- und Unterrichtsentwicklung relevanten Informationen und Daten.
* '''Kriterium''' 5.6.3 Die Schule entwickelt auf der Basis der ihr zur Verfügung stehenden Informationen und Daten Zielperspektiven und verfolgt diese zur Sicherung und Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität.

== '''Inhaltsbereich 6 Rahmenbedingungen und verbindliche Vorgaben''' ==

=== '''Dimension''' 6.1 – Rechtliche Grundlagen und Vorgaben Gesetze ===

=== '''Dimension''' 6.2 – Finanzausstattung ===

=== '''Dimension''' 6.3 – Personal ===

=== '''Dimension''' 6.4 – Räumliche und materielle Bedingungen ===

=== '''Dimension''' 6.5 – Organisatorischer Rahmen Trägerschaft ===

=== '''Dimension''' 6.6 – Regionale und überregionale Unterstützungsangebote Unterstützung durch Schulaufsicht Feedback durch Qualitätsanalyse Unterstützung durch die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) Unterstützung durch den Schulpsychologischen Dienst Unterstützung durch Einrichtungen der Jugendhilfe, u. a. Schul- und Jugendsozialarbeit Unterstützung zum Lehren und Lernen im digitalen Wandel ===

=== '''Dimension''' 6.7 – Soziale Kontexte ===

Referenzrahmen Schulqualität NRW - Versionsgeschichte

Christoph Feldmann: /* Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen */

Christoph Feldmann am 7. Januar 2026 um 09:37 Uhr