Lesestunde in der Jahrgangsstufe 5: Unterschied zwischen den Versionen
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📖 Lesestunde in Jahrgang 5 – Leseflüssigkeit stärken, Lesefreude entwickeln | |||
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Die Lesestunde | <p style="margin-top:0;"> | ||
Die fest im Stundenplan verankerte Lesestunde in Jahrgang 5 ist ein verbindlicher Baustein der Leseförderung an der Gesamtschule Kevelaer. | |||
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Sie unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, Sicherheit im Lesen aufzubauen, Leseflüssigkeit zu entwickeln und Freude am Umgang mit Texten zu erleben. | |||
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== Zielsetzung == | |||
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Die Lesestunde hat das Ziel, die <strong>Leseflüssigkeit</strong> und die <strong>Lesemotivation</strong> der Schülerinnen und Schüler systematisch zu stärken. | |||
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Eine sichere Leseflüssigkeit ist eine wichtige Grundlage für nachhaltiges <strong>Leseverstehen</strong>. Wer flüssiger liest, kann Inhalte leichter erfassen und sich stärker auf den Sinn eines Textes konzentrieren. | |||
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Gerade zu Beginn der Sekundarstufe I ist es wichtig, bestehende Leseschwierigkeiten frühzeitig aufzugreifen und Schülerinnen und Schüler beim Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule gezielt zu unterstützen. | |||
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== Organisation und Umfang == | |||
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<li>Die Lesestunde findet verbindlich einmal pro Woche in allen Klassen des Jahrgangs 5 statt.</li> | |||
<li>Sie wird im Klassenverband durchgeführt.</li> | |||
<li>Die Durchführung ist fachunabhängig und kann von Lehrkräften unterschiedlicher Unterrichtsfächer übernommen werden.</li> | |||
<li>Leseförderung wird dadurch als gemeinsame Aufgabe des gesamten Kollegiums verstanden.</li> | |||
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Die Lesestunde ergänzt die Leseförderung im Fachunterricht und schafft einen regelmäßigen Raum, in dem Lesen gezielt geübt und positiv erlebt werden kann. | |||
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== Methodische Umsetzung == | |||
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In der Lesestunde kommen bewusst abwechslungsreiche und niedrigschwellige Methoden zum Einsatz. | |||
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Viele Methoden zielen darauf, Leseprozesse zu automatisieren und die Leseflüssigkeit zu stärken. Durch wiederholtes Lesen kurzer Textpassagen wird die kognitive Belastung beim Lesen reduziert. | |||
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<li>chorisches Lesen zur Förderung von Lesesicherheit, Rhythmus und Betonung</li> | |||
<li>Tandemlesen und Teamlesen</li> | |||
<li>singendes Lesen zur Verbindung von Rhythmus, Intonation und Lesefreude</li> | |||
<li>wiederholtes Lesen kurzer Textpassagen</li> | |||
<li>gemeinsames Lesen im Klassenverband</li> | |||
<li>individuelle Lesezeiten mit selbst gewählter Lektüre</li> | |||
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Die Methoden werden so eingesetzt, dass Schülerinnen und Schüler Lesen nicht als Defizittraining erleben, sondern als machbare, gemeinsame und sinnvolle Tätigkeit. | |||
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== Förderung der Lesemotivation == | |||
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Neben der Leseflüssigkeit wird gezielt die Lesemotivation gestärkt. | |||
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Durch methodische Vielfalt, gemeinsames Lesen, positive Rückmeldungen und eine wertschätzende Leseatmosphäre sollen Hemmschwellen abgebaut und eine positive Haltung zum Lesen entwickelt werden. | |||
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Motivierende Materialien wie das „Ich werde Leseheld“-Heft, das Leseheldenrennen und Sticker zum Einkleben unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, eigene Fortschritte sichtbar wahrzunehmen. | |||
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== Lektüre und Textauswahl == | |||
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Neben gemeinsamer Klassenlektüre dürfen die Schülerinnen und Schüler auch in einer selbst gewählten Lektüre lesen. | |||
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Die Erziehungsberechtigten werden gebeten, gemeinsam mit ihrem Kind ein altersentsprechendes Buch auszuwählen, das in der Schule verbleiben kann. | |||
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Wichtig ist, dass das Buch zum Interesse des Kindes passt, damit Leselust geweckt und aufrechterhalten werden kann. | |||
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Erlaubt sind unterschiedliche Textformen, zum Beispiel Romane, Kurzgeschichten, Sachbücher, Comics oder Graphic Novels. | |||
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== Pädagogischer Hintergrund == | |||
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Ein wichtiger Impuls für die Einführung der Lesestunde waren nationale und internationale Vergleichsstudien, die auf Herausforderungen im Bereich der Lesekompetenz hinweisen. | |||
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Besonders die basale Kompetenz der Leseflüssigkeit ist für den weiteren Aufbau von Leseverstehen zentral. | |||
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Die Lesestunde versteht sich daher als präventive und unterstützende Maßnahme, um Bildungschancen zu sichern und Schülerinnen und Schüler beim Aufbau grundlegender Lesekompetenzen zu begleiten. | |||
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== Materialien und Konzept == | |||
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Das Konzept zur Lesestunde, Methodenkarten und weitere Materialien werden schulintern gesammelt und weiterentwickelt. | |||
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[[Datei:LK Leseförderung 1.pptx|📄 Konzept der Leseförderung]] | |||
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== Nützliche Links == | |||
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Die folgenden Links bieten zusätzliche Anregungen zur Förderung von Lesemotivation und Lesefreude. | |||
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[https://www.stiftunglesen.de/informieren/unsere-themen/kinder-zum-lesen-motivieren ↗ Stiftung Lesen: Kinder zum Lesen motivieren] | |||
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[https://www.mit-kindern-lernen.ch/lernen-kinder/motivieren/107-lesemotivation-foerdern ↗ Lesemotivation fördern] | |||
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[https://lernen.akademie-lernpaedagogik.de/magazin/10-tipps-fuer-mehr-lesemotivation/ ↗ Tipps für mehr Lesemotivation] | |||
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[[Leseförderung|<span style="color:white; font-weight:bold;">← Leseförderung</span>]] | |||
</span> | |||
<span style="background:#6c8fc7; padding:8px 14px; border-radius:8px; display:inline-block;"> | |||
[[Portal_Unsere_Schule|<span style="color:white; font-weight:bold;">← Unsere Schule</span>]] | |||
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[[Kategorie:Schulprogramm]] | |||
[[Kategorie:Förderung]] | |||
Aktuelle Version vom 24. Mai 2026, 15:08 Uhr
📖 Lesestunde in Jahrgang 5 – Leseflüssigkeit stärken, Lesefreude entwickeln
Die fest im Stundenplan verankerte Lesestunde in Jahrgang 5 ist ein verbindlicher Baustein der Leseförderung an der Gesamtschule Kevelaer.
Sie unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, Sicherheit im Lesen aufzubauen, Leseflüssigkeit zu entwickeln und Freude am Umgang mit Texten zu erleben.
Zielsetzung
Die Lesestunde hat das Ziel, die Leseflüssigkeit und die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler systematisch zu stärken.
Eine sichere Leseflüssigkeit ist eine wichtige Grundlage für nachhaltiges Leseverstehen. Wer flüssiger liest, kann Inhalte leichter erfassen und sich stärker auf den Sinn eines Textes konzentrieren.
Gerade zu Beginn der Sekundarstufe I ist es wichtig, bestehende Leseschwierigkeiten frühzeitig aufzugreifen und Schülerinnen und Schüler beim Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule gezielt zu unterstützen.
Organisation und Umfang
- Die Lesestunde findet verbindlich einmal pro Woche in allen Klassen des Jahrgangs 5 statt.
- Sie wird im Klassenverband durchgeführt.
- Die Durchführung ist fachunabhängig und kann von Lehrkräften unterschiedlicher Unterrichtsfächer übernommen werden.
- Leseförderung wird dadurch als gemeinsame Aufgabe des gesamten Kollegiums verstanden.
Die Lesestunde ergänzt die Leseförderung im Fachunterricht und schafft einen regelmäßigen Raum, in dem Lesen gezielt geübt und positiv erlebt werden kann.
Methodische Umsetzung
In der Lesestunde kommen bewusst abwechslungsreiche und niedrigschwellige Methoden zum Einsatz.
Viele Methoden zielen darauf, Leseprozesse zu automatisieren und die Leseflüssigkeit zu stärken. Durch wiederholtes Lesen kurzer Textpassagen wird die kognitive Belastung beim Lesen reduziert.
- chorisches Lesen zur Förderung von Lesesicherheit, Rhythmus und Betonung
- Tandemlesen und Teamlesen
- singendes Lesen zur Verbindung von Rhythmus, Intonation und Lesefreude
- wiederholtes Lesen kurzer Textpassagen
- gemeinsames Lesen im Klassenverband
- individuelle Lesezeiten mit selbst gewählter Lektüre
Die Methoden werden so eingesetzt, dass Schülerinnen und Schüler Lesen nicht als Defizittraining erleben, sondern als machbare, gemeinsame und sinnvolle Tätigkeit.
Förderung der Lesemotivation
Neben der Leseflüssigkeit wird gezielt die Lesemotivation gestärkt.
Durch methodische Vielfalt, gemeinsames Lesen, positive Rückmeldungen und eine wertschätzende Leseatmosphäre sollen Hemmschwellen abgebaut und eine positive Haltung zum Lesen entwickelt werden.
Motivierende Materialien wie das „Ich werde Leseheld“-Heft, das Leseheldenrennen und Sticker zum Einkleben unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, eigene Fortschritte sichtbar wahrzunehmen.
Lektüre und Textauswahl
Neben gemeinsamer Klassenlektüre dürfen die Schülerinnen und Schüler auch in einer selbst gewählten Lektüre lesen.
Die Erziehungsberechtigten werden gebeten, gemeinsam mit ihrem Kind ein altersentsprechendes Buch auszuwählen, das in der Schule verbleiben kann.
Wichtig ist, dass das Buch zum Interesse des Kindes passt, damit Leselust geweckt und aufrechterhalten werden kann.
Erlaubt sind unterschiedliche Textformen, zum Beispiel Romane, Kurzgeschichten, Sachbücher, Comics oder Graphic Novels.
Pädagogischer Hintergrund
Ein wichtiger Impuls für die Einführung der Lesestunde waren nationale und internationale Vergleichsstudien, die auf Herausforderungen im Bereich der Lesekompetenz hinweisen.
Besonders die basale Kompetenz der Leseflüssigkeit ist für den weiteren Aufbau von Leseverstehen zentral.
Die Lesestunde versteht sich daher als präventive und unterstützende Maßnahme, um Bildungschancen zu sichern und Schülerinnen und Schüler beim Aufbau grundlegender Lesekompetenzen zu begleiten.
Materialien und Konzept
Das Konzept zur Lesestunde, Methodenkarten und weitere Materialien werden schulintern gesammelt und weiterentwickelt.
Nützliche Links
Die folgenden Links bieten zusätzliche Anregungen zur Förderung von Lesemotivation und Lesefreude.