LRS: Unterschied zwischen den Versionen
(Die Seite wurde neu angelegt: „====== LRS ====== {| class="wikitable" style="margin:auto" | Verantwortlich:|| OE, KOE |- | Letztmalig bearbeitet am:|| 09. Mai 2022 |} ==== Konzeptidee ==== Frau Koebcke ist ausgebildete LRS Trainerin und unterrichtet in den Jahrgängen 5-7 verschiedene Kleingruppe. Unterstützt wird sie durch Frau Regnitter. ==== Praktische Umsetzung ==== * Arbeit an individuellen Fehlerschwerpunkten in Kleingruppen. ==== Evaluation ==== * ==== Nächste Entwic…“) |
K (→LRS) |
||
| (4 dazwischenliegende Versionen von 2 Benutzern werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
LRS-Förderung | |||
==== 1. Zielsetzung ==== | |||
Die Gesamtschule Kevelaer versteht die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben (LRS) als festen Bestandteil ihres pädagogischen Auftrags. Ziel des LRS-Konzeptes ist es, Lernbarrieren frühzeitig zu erkennen, individuelle Förderbedarfe festzustellen und betroffene Schülerinnen und Schüler nachhaltig zu unterstützen, um ihre schulischen und persönlichen Entwicklungschancen zu sichern. | |||
==== | ==== 2. Zuständigkeit ==== | ||
Die Koordination und Durchführung der LRS-Förderung liegt in der Verantwortung von Frau Koebcke, Lehrerin an der Gesamtschule Kevelaer. Frau Koebcke ist ausgebildete Legasthenie-Trainerin und verfügt über fundierte diagnostische sowie förderpädagogische Kompetenzen im Bereich LRS. | |||
'''3. Eingangsdiagnostik''' | |||
Zu Beginn der Klasse 5 wird bei allen Schülerinnen und Schülern des Jahrgangs 5 eine verbindliche Eingangsdiagnostik im Bereich Lesen und Rechtschreiben durchgeführt. | |||
* Die Diagnostik erfolgt mithilfe standardisierter, altersangemessener Verfahren. | |||
* Ziel ist die frühzeitige Erkennung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten sowie die Einschätzung des individuellen Förderbedarfs. | |||
* Die Ergebnisse dienen ausschließlich der pädagogischen Förderung und werden vertraulich behandelt. | |||
'''4. Gruppeneinteilung''' | |||
Auf Grundlage der diagnostischen Ergebnisse erfolgt eine Einteilung der Schülerinnen und Schüler in Fördergruppen. | |||
* | |||
* Die Gruppenzusammensetzung orientiert sich am individuellen Förderbedarf. | |||
* Schülerinnen und Schüler mit vergleichbaren Lernvoraussetzungen werden gemeinsam gefördert. | |||
* Eine regelmäßige Überprüfung der Gruppenzugehörigkeit ermöglicht flexible Anpassungen. | |||
'''5. Förderung''' | |||
Die LRS-Förderung findet in Kleingruppen mit maximal 15 Schülerinnen und Schülern statt und erstreckt sich vom Jahrgang 5 bis einschließlich Jahrgang 8. | |||
Inhalte der Förderung: | |||
* Aufbau und Festigung der phonologischen Bewusstheit | |||
* Verbesserung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens | |||
* Systematisches Training der Rechtschreibung | |||
* Entwicklung individueller Lernstrategien | |||
* Stärkung des Selbstvertrauens im Umgang mit schriftsprachlichen Anforderungen | |||
Die Förderung erfolgt regelmäßig und ist langfristig angelegt, um nachhaltige Lernfortschritte zu ermöglichen. | |||
'''6. Evaluation und Weiterentwicklung''' | |||
Die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler wird fortlaufend beobachtet und dokumentiert. Auf dieser Grundlage wird die Förderung regelmäßig überprüft und bei Bedarf angepasst. Das LRS-Konzept wird kontinuierlich evaluiert und im Rahmen der Schulentwicklung weiterentwickelt. | |||
Aktuelle Version vom 30. Dezember 2025, 17:03 Uhr
LRS-Förderung
1. Zielsetzung
Die Gesamtschule Kevelaer versteht die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben (LRS) als festen Bestandteil ihres pädagogischen Auftrags. Ziel des LRS-Konzeptes ist es, Lernbarrieren frühzeitig zu erkennen, individuelle Förderbedarfe festzustellen und betroffene Schülerinnen und Schüler nachhaltig zu unterstützen, um ihre schulischen und persönlichen Entwicklungschancen zu sichern.
2. Zuständigkeit
Die Koordination und Durchführung der LRS-Förderung liegt in der Verantwortung von Frau Koebcke, Lehrerin an der Gesamtschule Kevelaer. Frau Koebcke ist ausgebildete Legasthenie-Trainerin und verfügt über fundierte diagnostische sowie förderpädagogische Kompetenzen im Bereich LRS.
3. Eingangsdiagnostik
Zu Beginn der Klasse 5 wird bei allen Schülerinnen und Schülern des Jahrgangs 5 eine verbindliche Eingangsdiagnostik im Bereich Lesen und Rechtschreiben durchgeführt.
- Die Diagnostik erfolgt mithilfe standardisierter, altersangemessener Verfahren.
- Ziel ist die frühzeitige Erkennung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten sowie die Einschätzung des individuellen Förderbedarfs.
- Die Ergebnisse dienen ausschließlich der pädagogischen Förderung und werden vertraulich behandelt.
4. Gruppeneinteilung
Auf Grundlage der diagnostischen Ergebnisse erfolgt eine Einteilung der Schülerinnen und Schüler in Fördergruppen.
- Die Gruppenzusammensetzung orientiert sich am individuellen Förderbedarf.
- Schülerinnen und Schüler mit vergleichbaren Lernvoraussetzungen werden gemeinsam gefördert.
- Eine regelmäßige Überprüfung der Gruppenzugehörigkeit ermöglicht flexible Anpassungen.
5. Förderung
Die LRS-Förderung findet in Kleingruppen mit maximal 15 Schülerinnen und Schülern statt und erstreckt sich vom Jahrgang 5 bis einschließlich Jahrgang 8.
Inhalte der Förderung:
- Aufbau und Festigung der phonologischen Bewusstheit
- Verbesserung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens
- Systematisches Training der Rechtschreibung
- Entwicklung individueller Lernstrategien
- Stärkung des Selbstvertrauens im Umgang mit schriftsprachlichen Anforderungen
Die Förderung erfolgt regelmäßig und ist langfristig angelegt, um nachhaltige Lernfortschritte zu ermöglichen.
6. Evaluation und Weiterentwicklung
Die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler wird fortlaufend beobachtet und dokumentiert. Auf dieser Grundlage wird die Förderung regelmäßig überprüft und bei Bedarf angepasst. Das LRS-Konzept wird kontinuierlich evaluiert und im Rahmen der Schulentwicklung weiterentwickelt.