Klassenrat

Der Klassenrat ist ein regelmäßig tagendes Gremium der gesamten Klasse, in dem alle Mitglieder – einschließlich der Lehrkraft – gleichberechtigt beraten, diskutieren und entscheiden. Er dient der Demokratiebildung im Schulalltag, der Konfliktlösung, der Planung gemeinsamer Vorhaben sowie der Stärkung sozialer Kompetenzen.

Pädagogische Grundlagen

Der Klassenrat basiert auf demokratiepädagogischen Ideen von John Dewey und Célestin Freinet. Beide betonen, dass Demokratie nicht nur vermittelt, sondern alltäglich gelebt werden muss. Schüler sollen früh erfahren, wie Mitbestimmung funktioniert und Verantwortung übernehmen.

Der Klassenrat wirkt Machtasymmetrien entgegen und schafft Räume, in denen Schüler ihre Interessen artikulieren, Perspektiven wechseln und Lösungen aushandeln können.

Ziele und Funktionen

Der Klassenrat fördert:

• Selbstbestimmung und Verantwortungsgefühl
• Sozialkompetenz, Empathie und Kommunikationsfähigkeit
• kritisches Denken und Konsensfindung
• Konfliktbewältigung im Klassenverband
• Beteiligungskultur und demokratisches Handeln
• Transparenz in Regeln, Erwartungen und Entscheidungen

Damit leistet er einen wichtigen Beitrag zur Schulkultur einer partizipationsorientierten Gesamtschule.

Organisation und Ablauf

Der Klassenrat tagt regelmäßig (z. B. wöchentlich) und folgt festen Strukturen:

• Sitzkreis als gleichberechtigte Gesprächssituation
• Ämterverteilung: Diskussionsleitung (rotierend durch Schüler)
• Tagesordnung sichtbar für alle (z. B. Beschwerde-/Ideenkasten)
• Beratung und Abstimmung über vorliegende Themen
• Dokumentation der Beschlüsse
• Evaluation der umgesetzten Entscheidungen in einer späteren Sitzung

Die Lehrkraft übernimmt primär eine moderierende, beratende Rolle, nicht die einer Autoritätsperson. Vetorechte sollten nur in Ausnahmefällen notwendig werden.

Themenfelder

Geeignete Themen sind u. a.:

• Regeln des Zusammenlebens und Zusammenarbeitens
• Konflikte zwischen Schülern oder zwischen Schülern und Lehrkräften
• Gestaltung des Klassenraums
• Unterrichtsorganisation, Projektplanung
• Probleme mit Arbeitsverhalten oder Lernatmosphäre
• Wünsche und Vorschläge der Klasse

Voraussetzung: Das Thema betrifft die Gesamtgruppe und kann von dieser beeinflusst werden.

Beispiele

Zwei typische Fälle:

• Konflikte im Sportunterricht (z. B. zu hartes Schießen beim Fußball) → Aushandlung gemeinsamer Lösungen.
• Unterrichtsstörungen → Reflexion durch Klasse und Lehrkraft, gemeinsame Vereinbarungen ohne reine Straflogik.

Diese Beispiele verdeutlichen den Klassenrat als lernwirksames Instrument, das Einsicht, Verantwortungsübernahme und Gemeinschaftsgefühl stärkt.

Einbettung ins Schulkonzept

Der Klassenrat ist ein zentrales Element eines demokratischen, konstruktivistischen Schul- und Unterrichtskonzepts. Er ergänzt handlungsorientierte Methoden und entwickelt langfristig eine Kultur der Zusammenarbeit, Partizipation und Selbststeuerung.

Er eignet sich für alle Jahrgangsstufen, besonders bei jahrgangsübergreifenden Lerngruppen oder in heterogenen Gesamtschulklassen.

Bedeutung für die Schulentwicklung

Erfahrungen zeigen:

• Schüler übernehmen zunehmend Verantwortung und entwickeln realistische Selbsteinschätzungen.
• Konflikte werden früher, offener und respektvoller angesprochen.
• Lehrkräfte berichten von Entlastung, besserer Klassengemeinschaft und nachhaltiger Wirkung auf das Lernen.