Fachleistungsdifferenzierung (E- und G-Kurse): Unterschied zwischen den Versionen
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📚 Lernen auf passendem Niveau | 📚 Fachleistungsdifferenzierung – Lernen auf passendem Niveau | ||
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An der Gesamtschule Kevelaer werden Schülerinnen und Schüler in bestimmten Fächern auf unterschiedlichen Anspruchsebenen unterrichtet. | |||
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Ziel ist es, den unterschiedlichen | Ziel ist es, den unterschiedlichen Lernentwicklungen gerecht zu werden und verschiedene Bildungswege möglichst lange offen zu halten. | ||
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== Grundidee == | == Grundidee == | ||
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In der Fachleistungsdifferenzierung | In der Fachleistungsdifferenzierung arbeiten Schülerinnen und Schüler in bestimmten Fächern auf grundlegender oder erweiterter Anspruchsebene. | ||
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Die Kurszuweisung ist dabei keine endgültige Festlegung. Die Lern- und Leistungsentwicklung wird regelmäßig überprüft. | |||
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Bei entsprechender Entwicklung sind Wechsel zwischen den Kursniveaus möglich. Solche Entscheidungen werden pädagogisch beraten und durch die zuständigen Konferenzen getroffen. | |||
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Grundkurse arbeiten auf einer grundlegenden Anspruchsebene. | |||
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Erweiterungskurse arbeiten auf einer höheren Anspruchsebene. | |||
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Sie sind für bestimmte Abschlüsse und Anschlussberechtigungen besonders wichtig. Welche Berechtigungen erreicht werden, hängt jedoch immer vom gesamten Leistungsbild und den geltenden Abschlussbedingungen ab. | |||
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== Beginn der Fachleistungsdifferenzierung == | == Beginn der Fachleistungsdifferenzierung == | ||
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Die Fachleistungsdifferenzierung beginnt je nach Fach zu unterschiedlichen Zeitpunkten. | |||
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An der Gesamtschule Kevelaer betrifft dies insbesondere die Fächer Mathematik, Englisch, Deutsch und Biologie. | |||
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<div style="font-weight:bold; margin-bottom:6px;">📖 Deutsch</div> | <div style="font-weight:bold; margin-bottom:6px;">📖 Deutsch</div> | ||
In Jahrgang 8 binnendifferenziert im Klassenverband, ab Jahrgang 9 in äußerer Fachleistungsdifferenzierung. | |||
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<div style="font-weight:bold; margin-bottom:6px;">🧬 Biologie</div> | <div style="font-weight:bold; margin-bottom:6px;">🧬 Biologie</div> | ||
Nach der neuen Fächerfolge ab Jahrgang 9 in Fachleistungsdifferenzierung. | |||
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== Bedeutung für Abschlüsse == | |||
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Die Kursniveaus sind für die weitere Schullaufbahn und die erreichbaren Abschlüsse wichtig. | |||
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Für bestimmte Abschlüsse und Berechtigungen kommt es darauf an, in welchen Fächern Grund- oder Erweiterungskurse belegt werden und welche Leistungen dort sowie in den übrigen Fächern erreicht werden. | |||
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Erweiterungskurse sind ein wichtiger Bestandteil für höhere Abschluss- und Anschlussmöglichkeiten. Entscheidend ist jedoch immer das gesamte Leistungsbild: Kursniveaus, Noten, Fächergruppen, Ausgleichsmöglichkeiten und weitere Abschlussbedingungen werden gemeinsam betrachtet. | |||
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Die konkreten Abschlussbedingungen werden auf einer eigenen Seite genauer erklärt. Die Seite „Schullaufbahn und Abschlüsse“ gibt zusätzlich einen allgemeinen Überblick über mögliche Bildungswege und Abschlüsse. | |||
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[[Abschlussbedingungen_in_der_Sekundarstufe_I|↗ Abschlussbedingungen in der Sekundarstufe I]] | |||
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[[Schullaufbahn_und_Abschlüsse|↗ Schullaufbahn und Abschlüsse]] | |||
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Die Zuordnung zu | Die Zuordnung zu Grund- und Erweiterungskursen erfolgt auf Grundlage pädagogischer Kriterien. | ||
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Dabei werden die Lernentwicklung, Leistungsentwicklung und die Anforderungen des jeweiligen Fachs berücksichtigt. | Dabei werden die Lernentwicklung, die Leistungsentwicklung und die Anforderungen des jeweiligen Fachs berücksichtigt. | ||
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Da die Fachleistungsdifferenzierung durchlässig angelegt ist, können | Da die Fachleistungsdifferenzierung durchlässig angelegt ist, können Kurswechsel bei entsprechender Entwicklung möglich sein. Sie werden jeweils beraten und durch die zuständigen Konferenzen entschieden. | ||
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<div style="font-weight:bold; margin-bottom:6px;">🚪 Durchlässigkeit</div> | <div style="font-weight:bold; margin-bottom:6px;">🚪 Durchlässigkeit</div> | ||
Entwicklungen werden regelmäßig überprüft; Kurswechsel | Entwicklungen werden regelmäßig überprüft; Kurswechsel können möglich sein. | ||
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== Beratung == | == Beratung == | ||
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Zusätzlich stehen die Beratungslehrkräfte der Abteilungen als Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner zur Verfügung, wenn es um individuelle Lernentwicklungen, Kurswechsel, Abschlüsse oder mögliche Bildungswege geht. | Zusätzlich stehen die Beratungslehrkräfte der Abteilungen sowie die Oberstufenkoordination als Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner zur Verfügung, wenn es um individuelle Lernentwicklungen, Kurswechsel, Abschlüsse, den Übergang in die gymnasiale Oberstufe oder mögliche Bildungswege geht. | ||
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[[ | [[Beratungslehrkräfte|↗ Beratungslehrkräfte]] | ||
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[[Oberstufenkoordination|↗ Oberstufenkoordination]] | |||
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[[ | [[Abschlussbedingungen_in_der_Sekundarstufe_I|↗ Abschlussbedingungen in der Sekundarstufe I]] | ||
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Aktuelle Version vom 30. Mai 2026, 10:17 Uhr
📚 Fachleistungsdifferenzierung – Lernen auf passendem Niveau
An der Gesamtschule Kevelaer werden Schülerinnen und Schüler in bestimmten Fächern auf unterschiedlichen Anspruchsebenen unterrichtet.
Ziel ist es, den unterschiedlichen Lernentwicklungen gerecht zu werden und verschiedene Bildungswege möglichst lange offen zu halten.
Grundidee
In der Fachleistungsdifferenzierung arbeiten Schülerinnen und Schüler in bestimmten Fächern auf grundlegender oder erweiterter Anspruchsebene.
Die Kurszuweisung ist dabei keine endgültige Festlegung. Die Lern- und Leistungsentwicklung wird regelmäßig überprüft.
Bei entsprechender Entwicklung sind Wechsel zwischen den Kursniveaus möglich. Solche Entscheidungen werden pädagogisch beraten und durch die zuständigen Konferenzen getroffen.
Grund- und Erweiterungskurse
Grundkurse arbeiten auf einer grundlegenden Anspruchsebene.
Sie sichern wichtige fachliche Kompetenzen und sind ebenso Teil der individuellen Schullaufbahn und Abschlussplanung.
Erweiterungskurse arbeiten auf einer höheren Anspruchsebene.
Sie sind für bestimmte Abschlüsse und Anschlussberechtigungen besonders wichtig. Welche Berechtigungen erreicht werden, hängt jedoch immer vom gesamten Leistungsbild und den geltenden Abschlussbedingungen ab.
Beginn der Fachleistungsdifferenzierung
Die Fachleistungsdifferenzierung beginnt je nach Fach zu unterschiedlichen Zeitpunkten.
An der Gesamtschule Kevelaer betrifft dies insbesondere die Fächer Mathematik, Englisch, Deutsch und Biologie.
Ab Jahrgang 7 in äußerer Fachleistungsdifferenzierung.
Ab Jahrgang 7 in äußerer Fachleistungsdifferenzierung.
In Jahrgang 8 binnendifferenziert im Klassenverband, ab Jahrgang 9 in äußerer Fachleistungsdifferenzierung.
Nach der neuen Fächerfolge ab Jahrgang 9 in Fachleistungsdifferenzierung.
Bedeutung für Abschlüsse
Die Kursniveaus sind für die weitere Schullaufbahn und die erreichbaren Abschlüsse wichtig.
Für bestimmte Abschlüsse und Berechtigungen kommt es darauf an, in welchen Fächern Grund- oder Erweiterungskurse belegt werden und welche Leistungen dort sowie in den übrigen Fächern erreicht werden.
Erweiterungskurse sind ein wichtiger Bestandteil für höhere Abschluss- und Anschlussmöglichkeiten. Entscheidend ist jedoch immer das gesamte Leistungsbild: Kursniveaus, Noten, Fächergruppen, Ausgleichsmöglichkeiten und weitere Abschlussbedingungen werden gemeinsam betrachtet.
Die konkreten Abschlussbedingungen werden auf einer eigenen Seite genauer erklärt. Die Seite „Schullaufbahn und Abschlüsse“ gibt zusätzlich einen allgemeinen Überblick über mögliche Bildungswege und Abschlüsse.
Zuordnung und Wechsel
Die Zuordnung zu Grund- und Erweiterungskursen erfolgt auf Grundlage pädagogischer Kriterien.
Dabei werden die Lernentwicklung, die Leistungsentwicklung und die Anforderungen des jeweiligen Fachs berücksichtigt.
Da die Fachleistungsdifferenzierung durchlässig angelegt ist, können Kurswechsel bei entsprechender Entwicklung möglich sein. Sie werden jeweils beraten und durch die zuständigen Konferenzen entschieden.
Warum wird differenziert?
Schülerinnen und Schüler lernen auf einem Niveau, das zu ihrer Lernentwicklung passt.
Entwicklungen werden regelmäßig überprüft; Kurswechsel können möglich sein.
Die Kursniveaus unterstützen unterschiedliche Abschlüsse und Anschlusswege.
Beratung
Fragen zur Fachleistungsdifferenzierung können mit den Klassenleitungen, Fachlehrkräften und den zuständigen Abteilungsleitungen besprochen werden.
Zusätzlich stehen die Beratungslehrkräfte der Abteilungen sowie die Oberstufenkoordination als Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner zur Verfügung, wenn es um individuelle Lernentwicklungen, Kurswechsel, Abschlüsse, den Übergang in die gymnasiale Oberstufe oder mögliche Bildungswege geht.
Die Beratung berücksichtigt die individuelle Lernentwicklung, die Leistungsentwicklung in den einzelnen Fächern und den angestrebten Bildungsweg der Schülerinnen und Schüler.