Lesestunde in der Jahrgangsstufe 5

Zielsetzung der Lesestunde

Die fest im Stundenplan verankerte Lesestunde in Jahrgang 5 hat das Ziel, die Leseflüssigkeit und Lesemotivation von Schülerinnen und Schülern systematisch zu stärken. Eine sichere Leseflüssigkeit bildet das notwendige Fundament für nachhaltiges Leseverstehen (sinnentnehmendes Lesen). Damit nimmt die Lesekompetenz eine echte „Schlüsselfunktion“ ein, die gesellschaftliche Teilhabe erst möglich macht.

Gerade zu Beginn der Sekundarstufe I ist es zentral, bestehende Lesedefizite frühzeitig aufzugreifen und auszugleichen, um schulischen Lernerfolg langfristig zu sichern.

Organisation und Umfang

Die Lesestunde findet verbindlich einmal pro Woche für alle Klassen des Jahrgangs 5 im Klassenverband statt. Sie wird fachunabhängig von Lehrerinnen und Lehrern aller Unterrichtsfächer durchgeführt. Dadurch wird Leseförderung als Querschnittsaufgabe aller Fächer und gemeinsame Aufgabe des gesamten Kollegiums verstanden.

Methodische Umsetzung

In der Lesestunde kommen bewusst abwechslungsreiche und niedrigschwellige Methoden zum Einsatz, die gezielt auf die Automatisierung von Leseprozessen – dem Dekodieren – ausgerichtet sind und so die Leseflüssigkeit stärken. Dazu gehören unter anderem:

• Chorisches Lesen zur Förderung von Lesesicherheit und Betonung
• Tandemlesen und Teamlesen,
• Singendes Lesen, das Rhythmus, Intonation und Freude am Lesen verbindet
• Hier finden Sie demnächst das Konzept zur Lesestunde (Aufbau einer Lesestunde) inkl. Methodenkarten

Die Wiederholung kurzer Textpassagen unterstützt die Entwicklung von Leseflüssigkeit und reduziert kognitive Belastung beim Lesen.

Förderung der Lesemotivation

Neben der Leseflüssigkeit wird gezielt die zweite zentrale Säule der Lesekompetenz gestärkt: die Lesemotivation. Durch die methodische Vielfalt, das gemeinsame Lesen und die positive Leseatmosphäre erleben die Schülerinnen und Schüler Lesen nicht als Defizittraining, sondern als machbare und sinnstiftende Tätigkeit. Dies trägt dazu bei, Hemmschwellen abzubauen und eine positive Haltung zum Lesen zu entwickeln. Dabei helfen auch unsere motivierenden Materialien wie z. B. das „Ich werde Leseheld“-Heft, das Leseheldenrennen und Sticker zum Einkleben.

Neben der Klassenlektüre dürfen die Schülerinnen und Schüler auch in ihrer selbst gewählten, von zu Hause mitgebrachten, Lektüre lesen. Dazu bitten wir die Erziehungsberechtigten, gemeinsam mit ihrem Kind ein altersentsprechendes Buch auszuwählen, das in der Schule verbleiben kann. Dabei sollte das Buch unbedingt dem Interesse des Kindes entsprechen, damit seine Lust am Lesen geweckt und aufrecht erhalten bleibt. Dabei sind alle Textformen erlaubt (graphic novels, Comics, Romane, Kurzgeschichten, Sachbücher, etc.)!

Anlass und pädagogischer Hintergrund

Ein wesentlicher Impuls für die Einführung der Lesestunde war die IGLU-Studie 2021, die wiederholt einen signifikanten Rückgang der Lesekompetenz bei Schülerinnen und Schülern der 4. Klassen in Deutschland festgestellt hat. Besonders betroffen ist die basale Kompetenz Leseflüssigkeit.

Vor diesem Hintergrund versteht sich die Lesestunde als präventive und kompensatorische Maßnahme, um den Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule gezielt zu unterstützen und Bildungschancen zu sichern.

Nützliche Links:

-              Wie motiviere ich Kinder zum Lesen? https://www.stiftunglesen.de/informieren/unsere-themen/kinder-zum-lesen-motivieren

-              Lesemotivation fördern: https://www.mit-kindern-lernen.ch/lernen-kinder/motivieren/107-lesemotivation-foerdern sowie https://lernen.akademie-lernpaedagogik.de/magazin/10-tipps-fuer-mehr-lesemotivation/

-              Demnächst: Aufbau einer Lesestunde an der GeKv

Datei:Klausurplan 3 25-26.pdf