Doppelbesetzungen GL
🤝 Überblick
Doppelbesetzungen in Klassen des Gemeinsamen Lernens, kurz GL, können dazu beitragen, Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gezielter im Unterricht zu unterstützen.
Dabei arbeiten Lehrkräfte, Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung oder weitere pädagogische Fachkräfte je nach Situation gemeinsam im Unterricht oder in abgestimmten Förder- und Unterstützungsphasen.
Ziel ist es, individuelle Lernprozesse zu begleiten, Differenzierung zu ermöglichen und die Teilhabe am Unterricht zu stärken.
Bedeutung im Gemeinsamen Lernen
Im Gemeinsamen Lernen werden Schülerinnen und Schüler mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung gemeinsam unterrichtet und begleitet.
In diesen Lerngruppen kommen Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Lernständen, Unterstützungsbedarfen und Entwicklungsverläufen zusammen.
Doppelbesetzungen können dabei helfen, diese Vielfalt im Unterricht besser aufzugreifen. Sie ermöglichen zusätzliche Beobachtung, Unterstützung, Beratung und Differenzierung.
Die konkrete Ausgestaltung hängt von den jeweiligen Lerngruppen, den vorhandenen Ressourcen und den pädagogischen Absprachen im Team ab.
Formen der Unterstützung
Doppelbesetzungen können genutzt werden, um Aufgaben, Materialien oder Lernwege stärker an unterschiedliche Lernvoraussetzungen anzupassen.
- innere Differenzierung im Klassenverband
- angepasste Materialien und Hilfen
- Unterstützung einzelner Schülerinnen und Schüler oder kleiner Gruppen
Durch die Zusammenarbeit mehrerer pädagogischer Fachkräfte können Lernprozesse genauer beobachtet und Unterstützungsbedarfe besser wahrgenommen werden.
- Beobachtung von Lern- und Arbeitsverhalten
- Austausch über Lernstände und Entwicklungsschritte
- Abstimmung passender Fördermaßnahmen
Doppelbesetzungen leben von guter Abstimmung zwischen den beteiligten Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften.
- gemeinsame Absprachen zur Unterrichtsgestaltung
- Austausch über Förderziele und Maßnahmen
- Reflexion der Wirksamkeit von Unterstützung
Innere und äußere Differenzierung
Unterstützung kann innerhalb des Klassenverbandes oder zeitweise in kleineren Gruppen erfolgen.
Bei der inneren Differenzierung bleiben die Schülerinnen und Schüler im gemeinsamen Unterricht und erhalten dort angepasste Aufgaben, Hilfen oder Begleitung.
Bei der äußeren Differenzierung können einzelne Schülerinnen und Schüler oder Kleingruppen zeitweise außerhalb des Klassenverbandes arbeiten, wenn dies pädagogisch sinnvoll ist.
Fachlicher Austausch und Weiterentwicklung
Doppelbesetzungen entfalten ihre Wirkung besonders dann, wenn Rollen, Aufgaben und Formen der Zusammenarbeit im Unterricht klar abgesprochen werden.
Dabei können unterschiedliche Formen des Teamteachings genutzt werden, zum Beispiel gemeinsame Unterrichtsphasen, parallele Unterstützung einzelner Gruppen, gezielte Beobachtung oder abgestimmte Förderimpulse.
An der Gesamtschule Kevelaer werden Formen des Teamteachings erprobt und ausgewertet. Ziel ist es, tragfähige Formen der Zusammenarbeit weiterzuentwickeln und gute Erfahrungen für das Kollegium nutzbar zu machen.
Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung können dabei diagnostische Einschätzungen, Fördermaterialien und pädagogische Impulse einbringen.
Verbindung zu Förderung und Inklusion
Doppelbesetzungen in Klassen des Gemeinsamen Lernens sind ein Baustein inklusiver Förderung.
Sie stehen in engem Zusammenhang mit sonderpädagogischer Förderung, Inklusion, Diagnostik und der allgemeinen Förderung.
Die konkrete Umsetzung wird im schulischen Alltag je nach Lerngruppe, Unterstützungsbedarf und verfügbaren Ressourcen abgestimmt.