Lernzeitenkonzept
📘 Überblick
Die Lernzeit ist eine fest im Stundenplan verankerte Übungs- und Arbeitsphase an der Gesamtschule Kevelaer.
Sie dient dazu, Lerninhalte insbesondere aus Deutsch, Mathematik, Englisch sowie den Fremdsprachen selbstständig zu üben, zu wiederholen, zu vertiefen und zu sichern.
Die Lernzeiten unterstützen konzentriertes Arbeiten, Selbstständigkeit und eine bewusste Auseinandersetzung mit eigenen Lernaufgaben.
Im Rahmen der aktuellen Weiterentwicklung werden insbesondere klare Rituale, sichtbare Strukturen und eine gemeinsame Dokumentationspraxis geschärft. Die bestehenden Lernzeiten werden dabei nicht ersetzt, sondern weiterentwickelt und verbindlicher ausgestaltet.
Ablauf einer Lernzeitstunde
Für die Lernzeiten wird aktuell eine einheitlichere Ablaufstruktur geschärft. Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern durch wiederkehrende Rituale, klare Zeitphasen und sichtbare Orientierung mehr Sicherheit beim selbstständigen Arbeiten zu geben.
Der folgende Ablauf beschreibt den aktuellen Arbeitsstand. Er greift die bisherige Grundidee der Lernzeiten auf und kann im Rahmen der weiteren schulischen Abstimmung noch angepasst werden.
- Material bereitlegen
- Aufgaben klären
- Arbeitsplatz vorbereiten
- konzentriert und selbstständig arbeiten
- eigene Materialien nutzen
- erst selbst nachdenken
- bei Bedarf die Lehrkraft fragen
- Einzelarbeit fortsetzen
- bei Bedarf und im vereinbarten Rahmen Partnerarbeit nutzen
- gezielt Unterstützung geben oder erhalten
- offene Fragen klären
- Arbeit dokumentieren
- Arbeitsstand sichtbar machen
- Arbeitsplatz aufräumen
- Ordnung herstellen
Die offene Phase soll Schülerinnen und Schülern je nach individuellem Bedarf unterschiedliche Arbeitsformen ermöglichen. Einzelarbeit, Partnerarbeit und Unterstützung können dabei nebeneinander bestehen.
Partnerarbeit, Hilfe und Austausch erfolgen in einem klar geregelten Rahmen. Die betreuende Lehrkraft achtet auf die Arbeitsfähigkeit der Lerngruppe und kann die konkrete Ausgestaltung der Phase entsprechend steuern. Das Arbeiten außerhalb des Klassenraums ist nur nach Absprache mit der betreuenden Lehrkraft möglich.
Sichtbare Rituale und gemeinsame Strukturen
Im Rahmen der Weiterentwicklung der Lernzeiten wird derzeit besonders betont, dass Lernzeiten im Klassenraum sichtbar und durch feste Rituale verlässlich werden sollen.
Dazu können ein visualisierter Stundenplan, Regeln der Lernzeiten, eine Lernzeit-Tafel sowie klare Abläufe und wiederkehrende Routinen beitragen.
Besonders in den unteren Jahrgängen sollen diese Strukturen früh eingeführt und konsequent eingeübt werden, damit die Schülerinnen und Schüler Orientierung gewinnen und die Lernzeiten zunehmend selbstständig nutzen können.
Die konkrete Umsetzung wird im Rahmen der schulischen Entwicklungsarbeit weiter abgestimmt.
Dokumentation und Transparenz
Die Dokumentation der Lernzeiten soll Transparenz, Nachvollziehbarkeit und Verlässlichkeit unterstützen.
Im aktuellen Arbeitsstand werden verschiedene Formen der Dokumentation geprüft und aufeinander bezogen: Lernzeit-Tafeln im Klassenraum können Orientierung geben; Logbuch bzw. Lernzeitplaner können die Arbeit der Schülerinnen und Schüler sichtbar machen; WebUntis kann ergänzend zur Transparenz von Aufgaben und Informationen beitragen.
Ziel ist eine einheitlichere Kommunikation darüber, welche Aufgaben anstehen, wie die Lernzeit genutzt wird und wie Arbeitsprozesse nachvollziehbar dokumentiert werden können.
Die genaue Form der Einträge, insbesondere im Logbuch bzw. Lernzeitplaner, wird im Rahmen der weiteren Abstimmung geklärt.
Die Materialien zur Dokumentation werden im Rahmen der Weiterentwicklung der Lernzeiten geprüft und bei Bedarf angepasst.
Geeignete Lernzeitaufgaben
Geeignete Lernzeitaufgaben sind Aufgaben, die selbstständig, konzentriert und nachvollziehbar bearbeitet werden können.
- Übungs- und Wiederholungsaufgaben aus dem Unterricht,
- Aufgaben zur Festigung fachlicher Grundlagen,
- das Fertigstellen oder Überarbeiten begonnener Aufgaben,
- die Vorbereitung auf kommenden Unterricht,
- die Selbstkontrolle und Verbesserung bearbeiteter Aufgaben.
Auch Aufgaben zur bewussten Vorbereitung, Wiederholung und Selbstüberprüfung können Teil der Lernzeit sein, zum Beispiel das erneute Durchgehen der letzten Unterrichtsstunden oder die Vorbereitung auf kommende Inhalte.
Mündliche Lernformen, Partnerarbeit oder gegenseitige Unterstützung erfolgen nur dann, wenn sie zur Aufgabe passen und im vereinbarten Rahmen zugelassen sind.
Selbstkontrolle und Reflexion
Ein wichtiger Bestandteil der Lernzeit ist die Selbstkontrolle.
Nach Abschluss einer Aufgabe überprüfen die Schülerinnen und Schüler ihre Lösungen möglichst selbstständig, verbessern Fehler und machen ihren Arbeitsstand sichtbar.
Rückmeldungen durch Lehrkräfte erfolgen situationsbezogen und können nicht in jeder Lernzeit für alle Schülerinnen und Schüler individuell geleistet werden.
Die weitere Ausgestaltung von Selbstkontrolle, Dokumentation und Rückmeldung wird im Rahmen der schulischen Entwicklungsarbeit geklärt.
Ziel der Lernzeit
Die Lernzeit bietet Schülerinnen und Schülern einen verlässlichen Rahmen, um Aufgaben zu bearbeiten, Inhalte zu wiederholen und den eigenen Lernstand einzuschätzen.
Dabei geht es nicht nur darum, Aufgaben zu erledigen. Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, ihre Arbeitszeit sinnvoll zu nutzen, Aufgaben zu planen, Ergebnisse zu kontrollieren und Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen.
Die Lernzeit ist damit ein wichtiger Baustein verbindlicher Lernstrukturen, individueller Förderung und ganztägiger Bildung.
Einordnung im Schulprogramm
Lernzeiten sind ein Baustein verbindlicher Lernstrukturen an der Gesamtschule Kevelaer.
Sie stehen in engem Zusammenhang mit Förderung, selbstständigem Lernen, dem Ganztag und der Begleitung individueller Lernprozesse.
Die bestehenden Lernzeiten werden im Rahmen der schulischen Entwicklungsarbeit regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.